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1 引论1

1.1　课题研究的目的及意义1

1.1.1　奠定农村经济社会可持续发展的基础1

1.1.2　推进农村工业化与城镇化建设3

1.1.3　促进农村精神文明建设5

1.1.4　丰富具有中国特色国民教育体系的理论成果6

1.2 国内外研究动态和趋势7

1.2.1　国内外教育与经济关系宏观理论的研究7

1.2.2　国外农村教育与经济社会协调发展关系研究9

1.2.3　国内农村教育与经济社会协调发展关系研究15

1.2.4　教育与经济增长的定量研究进展18

1.3　研究的主要内容、方法与技术路线26

1.3.1　研究的主要内容26

1.3.2　研究方法与技术路线27

2　黑龙江省农村经济社会的发展现状与趋势29

2.1　黑龙江省农村经济社会的发展现状29

2.1.1　农业资源状况29

2.1.2　农村社会资源状况33

2.1.3　农村经济发展状况42

2.2　黑龙江省农村经济社会发展趋势预测50

2.2.1　农村教育对农业的贡献率50

2.2.2　农村劳动力转移趋势预测56

2.3　黑龙江省农村经济社会可持续发展综合评价60

2.3.1　评价指标体系设计60

2.3.2　收集相关数据63

2.3.3　综合评价与分析74

3　现代农村教育的内涵与功能80

3.1　农村内涵的发展80

3.1.1　全球化、区域经济一体化与农村发展80

3.1.2 “持续农业”与农村发展82

3.1.3　现代性、后现代性与农村发展84

3.2　现代农村教育的概念87

3.2.1　现代农村教育的含义87

3.2.2　现代农村教育的特征90

3.3　现代农村教育的功能95

3.3.1　人才再生产95

3.3.2　普及推广科技知识97

3.3.3　全面素质教育99

3.3.4　社会服务101

4　黑龙江省农村教育状况与问题107

4.1　黑龙江省农村教育现状107

4.1.1　农村基础教育108

4.1.2　农村职业技术教育113

4.1.3　农民继续教育116

4.1.4　农村教育服务于经济社会的模式123

4.1.5　农村教育结构形成125

4.1.6　农村教育经费投入增加126

4.2　黑龙江省农村教育存在的问题129

4.2.1　农村教育制度与农村发展需要不相适应129

4.2.2　农村教育观念与时代发展不相适应131

4.2.3　农村教育体系结构不尽合理133

4.2.4　农村教育资源贫乏134

4.2.5　农村学校布局结构急需调整136

5　农村教育与经济社会协调发展的关系138

5.1　农村教育与经济社会协调发展的基本理论138

5.1.1　农村教育与经济社会协调的关系分析138

5.1.2　农村教育与经济社会协调的数学描述148

5.1.3　农村教育系统与经济社会协调发展的机制156

5.2　农村教育与经济社会的协调发展模式探讨159

5.2.1　农村教育与资源协调模式159

5.2.2　农村教育系统内部因素的协调模式160

6　农村教育与经济社会协调发展的对策研究166

6.1　树立农村教育可持续发展观166

6.1.1　整体和谐的可持续发展教育观167

6.1.2　公平与普遍关怀的可持续发展教育观168

6.1.3　讲求实效与透明的可持续发展教育观170

6.1.4　创新与特色的可持续发展教育观171

6.1.5　终生教育与学习的可持续发展教育观171

6.2　注重宏观研究172

6.2.1　进行现代化建设必须研究农村173

6.2.2　继续开展“三教统筹”工作173

6.3　完善农村教育结构176

6.3.1　构建农村学习型社区177

6.3.2　加强各阶段教育180

6.4　理顺管理关系182

6.5　拓宽农村教育内容183

6.5.1　普通教育渗透职业教育内容184

6.5.2　农村教育内容的目标分类185

6.5.3　农村教育内容的组成186

6.6　提高师资水平189

6.6.1　充实教师数量，提高教师素质189

6.6.2　提高教师地位与待遇191

6.7　努力改善办学条件191

6.8　加强和加快教育立法193

结束语195

参考文献199

后记210