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第一篇 做一辈子教育1

第一章 教育需要坚持——回归心灵深处的教育1

第一节 教育是一种心与心的沟通2

第二节 教育首先要尊重孩子的天性4

第三节 人格教育是第一位的教育5

第四节 习惯是孩子成长最有力的向导6

第五节 教育是一门爱的艺术8

第六节 教育是要形成人的性格9

第七节 循序渐进是一种教育智慧11

第八节 教育应还给孩子足够的自由12

第九节 教育的果实是甜的13

第十节 培养具有创造力的人15

第十一节 教育不仅仅是学校的事16

第二篇 教育者的智慧与修炼18

第二章 教育者应德才兼备——真正的教育是自我教育18

第一节 学而不厌，诲人不倦19

第二节 教师须注意自己的一言一行21

第三节 教师不仅是知识的传播者23

第四节 教师应该成为楷模24

第五节 语言幽默是教学好帮手26

第六节 教师应德才兼备29

第七节 教师要以行动人30

第八节 教师要有甘做腐草之精神32

第九节 潜移默化是最好的教育33

第十节 教师要努力成为艺术家35

第十一节 良好师德是教育之魂37

第十二节 家长有义务教育子女39

第三篇 学校领导策略研究42

第三章 科学管理的起点——全面目标计划管理42

第一节 学校目标管理概念界定42

第二节 学校目标的确立与分解43

第三节 校长制定目标的维度与原则46

第四节 学校目标的多维测定48

第五节 找准问题，提炼目标49

第六节 请教职员工参与目标制定50

第七节 目标实现的组织效应51

第八节 学校发展规划的组成部分52

第四章 学校科学管理的基石——全面岗位职责管理62

第一节 建立校长的岗位管理职责62

第二节 建立学校双向控制管理模式63

第三节 学校教学副校长管理职责与评价标准66

第四节 学校行政副校长管理职责与评价标准70

第五节 校长办公室主任工作职责与评价标准74

第六节 教学主任管理职责与评价标准78

第七节 课程管理中心主任管理职责与评价标准83

第八节 学生教育研究中心主任管理职责与评价标准87

第五章 学校科学管理的落脚点——创办一流学校92

第一节 一流学校的总体特征92

第二节 建立与目标相一致的新教育体系95

第三节 建立与目标相一致的三大管理体系98

第四节 建立与目标相一致的德育管理体系101

第五节 建立与目标相一致的课程管理体系102

第六节 建立与目标相一致的系统管理体系104

第七节 建立与教育发展相一致的管理体制106

第六章 学校科学管理的酵母——激励方法天外天108

第一节 采用目标激励法，形成命运共同体109

第二节 采用榜样激励法，形成群体互动效应111

第三节 采用情感激励法，形成感情的光环效应112

第四节 善于造势是成功管理的妙绝处之一113

第五节 赞美是对成功者最好的报酬115

第七章 学校科学管理的命脉——教育质量保障体系117

第一节 建立学校质量保障体系的动因117

第二节 建立学校教学质量保障体系118

第三节 建立学校教学质量研究、监控中心124

第八章 学校管理的杠杆——科学的评价管理128

第一节 学校管理与制度的建设129

第二节 学校教学质量评价管理131

第三节 学校管理与岗位三级评价标准142

第四节 建立教师综合素能评价标准154

第五节 建立学校学习型组织个体自主评价标准156

第六节 建立学校学习型组织的发展策略规划162

第九章 学校有效管理的手段——学校管理流程的再造172

参考文献182