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第一篇 理念感悟3

用课程改革的新理念指导小学数学教学3

小学数学开放式课堂教学的实践支点8

构建“人文性”的数学课堂生活13

关注生成：数学课堂教学的观念突围19

人性回归：数学复习课堂的创新视点27

创造“情趣化”的数学复习课堂34

课堂评价：关注学生的生命成长——数学课堂评价的现状扫描、价值反思和策略探询41

谈新理念下数学命题的改革走向52

用生命活动的眼光看待小学数学课堂教学58

呼唤真实：新理念下数学课堂教学的理性反思63

促成创新教育理念与现代教育技术的优化整合——《小学数学CAI课件应用与创新教育的研究》课题实验报告71

第二篇 实践方略87

谈小学数学“探索性”学习内容的设计87

小学数学探索性课堂活动的组织与策略91

例谈开放式教学中的细化点拨97

开放计算教学 培养创新意识103

课堂讨论的误区与对策110

谈小学数学发展性练习的设计114

扩充“计算练习”的发展性空间——计算练习设计的弊病扫视和策略探寻120

优化课堂学习环境 促进学生自主创新——运用CAI手段深化数学创新教育的策略浅论129

改革传统教学手段 优化数学课堂教学——浅谈CAI辅助小学数学课堂教学的实践与思考134

关于小学数学“说课”的思考139

“开放”教学呼唤“细化”操作——《开放式教学的微格研究》课题实验报告144

第三篇 课堂寻真163

营造绿色的“课堂文化”——《圆的认识》课堂实录与评析163

课堂重构：让教学走向生成——《加法交换律》教改尝试与反思169

关注教学的生成性 彰显学习的发展性——《工程问题》课堂实录与反思176

课堂：知识生成与人文熏陶的融合体——《圆的周长》课堂实录与反思184

营造人性化的数学学习环境——《小数的性质》课堂实录与反思191

关注发展：计算教学的新视点——《小数乘以小数》课堂实录与反思199

让概念在体验中生成——《面积的认识》课堂实录与评析206

智慧课堂：在数学活动中动态建构——《可能性》实录片断与反思214

凸显探究意味 喷薄现实色彩——《7的乘法口诀》课堂实录与赏析221

丰富认知 蕴育情感：数学课堂教学的双重价值——《平均数问题》课堂实录与评析230

第四篇 案例反思241

期盼“有价值”的数学——数学内容现实性教学案例随想241

数学课应引发学生的有意“反思”——一则计算教学案例带来的启示246

新课程：我们需要怎样的教学设计——由观摩《正比例》教学想到的248

引发需要：数学教学的人文前奏——《平均数问题》导课片断五例赏析257

用生命活动的眼光看待小学数学教学——《小数除以小数》计算教学案例反思264

课堂现场：淡化预设 强化生成——《小数点位移规律》课例引发的思考269

生成：为突破难点创造良机——我教《百分数的意义》的感悟275

营造反思情境 让规律的发现水到渠成——《分数化成有限小数的规律》教学点滴谈281

数学课：让德育蕴涵其中——小学数学教学中渗透德育的案例反思284

后记289