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第一章 微格教学理论与实践1

第一节 微格教学概述1

一、什么是微格教学1

二、微格教学的产生和发展2

三、微格教学的理论依据5

四、微格教学的基本特点7

五、微格教学的作用9

第二节 微格教学的开展模式10

一、斯坦福大学及芝加哥大学模式（美国）10

二、悉尼大学模式（澳大利亚）12

三、新乌斯特大学及斯特灵大学模式（英国）14

四、对各国微格教学模式的分析17

五、我国的微格教研模式19

第三节 微格教学设计与教案编写20

一、微格教学的教学设计20

二、微格教学教案的编写21

第四节 微格教学过程的组织实施22

一、理论学习和辅导22

二、教学技能分析23

三、组织示范观摩23

四、指导备课24

五、角色扮演24

六、反馈评议25

七、修改教案，反复训练26

第五节 微格教学技能的评价与反馈26

一、微格教学评价的意义和作用27

二、评价指标体系的建立29

三、微格教学评价的实施30

四、微格教学中的反馈35

思考与练习36

第二章 微格教室的组成与使用37

第一节 微格教室的组成37

一、微格教室的特点37

二、微格教室的设计38

三、微格教室常用设备39

第二节 福建师大微格教室的使用40

一、微格教室系统构成40

二、微格教学系统整体功能设计44

三、微格教室设备使用45

四、微格教学过程的控制47

五、微格教学技能评价软件使用55

思考与练习58

第三章 美术教学语言技能59

第一节 教学语言技能概述59

第二节 教学语言的作用60

一、传递知识信息60

二、组织课堂教学61

三、启发学生学习62

四、发挥示范作用65

五、实现情感交流65

第三节 教学语言技能的构成要素66

一、基本语言技能66

二、特殊语言技能68

第四节 美术课堂教学语言的类型74

一、一般教学语言与美术专业语言75

二、口头表达语言、书面语言和体态语言76

第五节 教学语言技能的应用77

一、运用教学语言技能的技巧77

二、如何提高教学语言技能80

三、在运用美术教学语言技能时应注意的几个问题80

第六节 教学语言技能评价单84

思考与练习85

第四章 美术教学体态语言技能86

第一节 体态语言技能概述86

一、什么是体态语言86

二、体态语言的特点86

第二节 体态语言在教学中的作用87

一、能替代有声语言87

二、能辅助有声语言，增强有声语言的表达效果87

三、能扩大教师教学信息的传递量，增加学生对有用信息的接受量88

四、能真实地反映教师的气质和人格，强化教师的角色意识，增加教师对自身的约束力88

第三节 体态语言的分类88

一、视—动符号系统88

二、时空组织系统89

三、目光接触系统89

四、辅助言语系统89

第四节 体态语言技能的应用90

一、眼神变化90

二、表情变化93

三、手势变化96

四、体态变化99

第五节 教态变化技能评价单103

思考与练习104

第五章 美术教学组织技能105

第一节 美术教学组织技能概述105

第二节 组织课堂教学的作用105

一、组织和维持学生的注意105

二、引起学生的兴趣和动机106

三、加强学生的自信心和进取心106

四、帮助学生建立良好的行为标准106

五、创造良好的课堂气氛106

第三节 组织技能的构成要素107

一、提出要求107

二、安排程序107

三、指导和引导108

四、鼓励与纠正108

五、总结108

第四节 组织技能的类型108

一、管理性组织108

二、指导性组织109

三、组织学生自学110

第五节 课堂组织管理技能的应用111

一、注意组织课堂教学的方式与时机111

二、注意身教与示范111

三、注意严格要求与耐心说服112

四、注意面向全体学生112

第六节 组织技能评价单113

思考与练习113

第六章 美术教学设计技能114

第一节 美术教学设计技能概述114

一、什么是教学设计114

二、什么是美术教学设计技能114

第二节 美术教学设计技能的作用115

一、促进教学的系统化与科学化115

二、促进教学理论与实践的结合115

三、促进教师素质与能力的提高115

四、促进师生关系的建立115

第三节 美术教学设计的基本要素115

一、教学对象115

二、教学目标116

三、教学策略116

四、教学评价116

五、教学设计模式的构成116

第四节 美术教学设计前期的分析122

一、学习需要的分析122

二、学习内容分析123

三、学习者分析126

四、美术课堂教学环境分析130

第五节 美术教学前期的设计技能131

一、美术教学目标的设计131

二、美术教材的设计136

第六节 美术教学策略的设计技能141

一、教学方法的分类141

二、美术新课程提倡的三种学习方式142

三、美术教学中特殊的学习方法143

四、教学方法选择的依据144

第七节 教学过程的设计148

一、学生学习过程的表述148

二、教学过程设计的原则150

三、教学过程流程图的编制151

四、教学媒体的设计151

五、教学评价的设计154

第八节 教学设计技能评价单166

思考与练习167

第七章 美术教学导入技能168

第一节 导入技能概述168

第二节 课堂教学导入艺术的作用168

一、提示学生有意注意，进入学习准备状态169

二、明确教学目标任务，形成学生学习期待169

三、引起美术学习兴趣，激发学生求知欲望169

四、点燃学生的思维火花，增强独立思考能力169

五、创设愉悦的教学氛围，形成积极的学习心态170

第三节 导入的类型与设计170

一、语言类导入法170

二、游戏类导入法173

三、展示类导入法174

四、演示类导入法175

五、实验类导入法176

六、问题类导入法177

七、表演类导入法179

八、跨科渐入法180

九、应时类导入法181

第四节 导入技能的应用181

一、导入的目的性和针对性要强181

二、导入要简洁181

三、导入要有启发性和关联性182

四、导入要有趣味性182

五、导入要有艺术性182

六、导入要有多样性182

第五节 导入技能评价单183

思考与练习183

第八章 美术教学提问技能184

第一节 提问技能概述184

第二节 课堂教学提问艺术的作用185

一、激发兴趣，集中注意185

二、启发思维，调控课堂185

三、沟通情感，获取反馈186

四、促进新旧知识联系186

五、培养口头表达能力187

第三节 提问技能的构成要素187

一、提问框架187

二、语言措辞187

三、分配和指导188

四、停顿和语速188

五、反应与探询189

第四节 提问的类型190

一、回忆性提问190

二、感知性和理解性提问192

三、分析性提问194

四、综合性提问195

五、评价性提问196

第五节 运用提问技能的原则和策略197

一、提问的原则197

二、提问的策略198

第六节 提问技能的应用200

一、运用提问技能的方法与技巧200

二、运用提问技能的注意事项203

第七节 提问技能评价单205

思考与练习205

第九章 美术教学板书、板画技能207

第一节 板书、板画技能概述207

第二节 板书、板画的作用208

一、板书的作用208

二、板画的作用210

第三节 板书、板画技能的构成要素211

一、书写和绘图211

二、内容的编排211

三、版面的布局211

四、时间的掌握212

第四节 板书、板画技能的类型212

一、具有版式设计意味的板书、板画212

二、一般板书形式214

第五节 板书、板画技能的应用216

一、板书、板画设计的方法216

二、运用板书技能的原则218

第六节 板书技能评价单220

思考与练习220

第十章 美术教学讲解技能221

第一节 讲解技能概述221

第二节 讲解技能的作用222

一、有利于突破教学难点及突出教学重点222

二、有利于提高课堂效率222

三、有利于提高学生的学习兴趣222

四、有利于培养学生的学习能力223

五、有利于对学生进行思想教育223

第三节 讲解技能的构成要素223

一、建立讲解的结构框架223

二、突出重点227

三、突破难点228

四、语言表达228

五、使用例证230

六、反馈与调整233

七、情感控制234

第四节 讲解技能的类型234

一、描述、叙述性讲解234

二、说明、解释性讲解235

第五节 讲解技能的应用241

一、充分准备241

二、了解学生242

三、组织有序242

四、讲解精练及与其他教学技能相结合242

五、注意反馈和控制243

第六节 讲解技能评价单243

思考与练习244

第十一章 美术教学演示技能245

第一节 演示技能概述245

第二节 演示技能的作用245

一、增强感性认识，形成正确的表象245

二、培养学生的美术操作技能247

三、培养学生的观察力、想象力和审美感受力247

四、有利于突破教学难点248

五、提高学生的学习兴趣254

六、增强记忆255

第三节 演示技能的构成要素255

一、演示媒体的选择255

二、演示媒体的优化258

三、演示的程序安排258

四、演示的操作控制260

五、组织引导260

第四节 演示技能的类型261

一、范画、范例的演示261

二、模像演示262

三、实验演示263

四、电化教学演示263

第五节 演示技能的应用281

一、目标性原则281

二、直观性原则282

三、科学性原则282

四、参与性原则282

五、安全性原则282

第六节 演示技能评价单282

思考与练习283

第十二章 美术教学强化技能284

第一节 强化技能概述284

第二节 强化技能的作用285

一、在课堂组织方面285

二、在学生学习方面286

三、在情感培养方面286

四、在课堂教学方面287

第三节 强化技能的类型288

一、语言强化288

二、动作强化290

三、标志强化292

四、活动强化293

第四节 强化技能的应用294

一、应用强化技能的技巧294

二、运用强化技能的原则298

第五节 强化技能评价单300

思考与练习301

第十三章 美术教学结束技能302

第一节 结束技能概述302

第二节 结束技能的作用303

一、整理作用303

二、审美作用303

三、评价作用303

四、检测作用303

五、创作作用304

第三节 结束技能的构成要素304

一、给出信号304

二、提示要点304

三、检验学习结果305

四、应用巩固305

五、拓展延伸305

第四节 结束技能的类型305

一、总结归纳式306

二、分析比较式307

三、巩固练习式308

四、展开活动式309

五、拓展延伸式309

第五节 结束技能的应用310

一、应用结束技能的基本要求310

二、应用结束技能应该避免的几个问题311

三、应用结束技能的原则312

第六节 结束技能评价单314

思考与练习314

第十四章 美术教学说课与评课技能316

第一节 说课技能316

一、说课技能概述316

二、说课技能的作用317

三、说课与备课、上课的关系318

四、说课技能的内容319

五、说课技能的应用325

六、说课技能评价单332

第二节 评课技能333

一、评课技能概述333

二、评课技能的作用333

三、评课的内容334

四、评课技能的应用338

五、评课技能评价单341

思考与练习341

参考文献343

后记345