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职业教育概述1

一、基本概念1

1、职业的概念1

职业1

工种1

岗位2

职业的特征2

职业的分类2

2、教育的概念3

教育的广义概念3

教育的狭义概念3

教育的功能3

教育的分类3

学校教育4

家庭教育4

社会教育4

3、职业教育与技术教育5

职业教育5

技术教育5

职业技术教育5

职业教育与技术教育的区别6

职业教育与技术教育的联系6

4、成人教育7

成人的概念7

成人教育的概念7

成人教育的兴起和发展8

成人教育的任务9

成人教育体系9

5、职工教育9

职工的概念9

职工教育的概念9

6、继续教育10

广义的继续教育10

狭义的继续教育10

大学后继续教育11

继续工程教育11

继续教育的内容11

7、与职业教育相关的其它概念12

终身教育12

回归教育12

职前教育13

职后教育13

基础教育13

普通教育13

专业教育13

8、创业素质教育14

创业素质14

创业精神14

创业能力14

创业素质教育14

二、职业教育的性质和规律15

1、教育的属性15

教育的本质属性15

教育的非本质属性16

2、职业教育的性质16

职业教育的自然属性16

职业教育的社会属性16

社会主义初级阶段职业教育的性质17

坚持职业教育的社会主义性质17

3、职业教育的规律18

制约性规律18

服务性规律19

按需办学规律21

按需施教规律22

三、职业教育体系与办学体制23

1、职业教育体系的含义23

职业教育的结构系统23

职业教育的管理体制23

2、职业学校教育24

初等职业教育24

初等职业学校25

中等职业教育25

中等职业学校25

高等职业教育27

高等职业学校28

3、职业培训33

培训的概念33

职业培训的概念33

职业培训体系33

岗位培训34

上岗前培训34

就业培训35

学徒培训35

在岗培训35

转岗培训36

就业培训中心36

高级职业培训中心36

职工培训中心37

职业教育中心37

4、我国职业教育体系的特点37

职业教育类型、层次、规格多样化37

职业教育对象大众化38

职业教育结构合理化38

5、职业教育的办学体制38

国家办学39

业务部门办学39

企事业单位办学40

社会力量办学40

联合办学41

6、职业教育办学形式41

独立型41

联合型42

结合型42

合一型42

四、职业教育的任务43

1、职业学校教育的任务43

初级职业学校教育的任务43

中等职业学校教育的任务43

高等职业学校教育的任务44

2、职业培训的任务44

职前培训的任务44

职后培训的任务44

全面培训45

全程培训45

全员培训45

定向培训45

应急培训45

超前培训45

提高培训46

更新培训46

3、职业预备教育的任务46

普及职业教育46

一般职业教育46

职业补习教育46

普通教育职业化47

职业指导47

职业咨询48

职业定向48

职业观48

职业动机48

职业选择49

4、继续工程教育的任务49

五、职业教育的内容49

1、思想政治教育50

思想政治教育的主要内容50

马克思主义理论知识教育50

革命理想教育50

革命传统教育51

社会主义民主、法制和纪律教育51

爱国主义教育51

国际主义教育51

集体主义教育51

道德品质教育52

社会公德教育52

无产阶级世界观教育52

共产主义人生观教育52

共产主义人生价值观教育53

2、传授职业知识53

文化科学知识53

基础知识54

基础理论54

专业理论54

专业技术知识54

职业技术基础课54

职业技术专业课55

职业技能课55

3、培训职业能力55

职业能力55

职业能力分析55

智力56

技巧56

技能56

职业技能57

职业适应能力57

职业技能训练57

养成训练57

创造力57

4、培养职业道德58

职业道德58

职业道德规范58

职业理想59

职业信念59

职业态度59

职业品质59

职业意识59

职业行为60

职业责任60

职业良心60

职业纪律60

职业情操61

职业成长61

六、职业教育的地位和作用61

1、在现代教育中的重要地位61

职业教育是现代教育的重要部分61

职业教育是现代教育的重要类型62

2、在社会主义建设中的基础地位62

职业教育是社会主义现代化建设的基础63

职业教育是社会主义现代化建设的动力63

3、在经济建设和社会发展中的优先发展地位64

职业教育是培养技能型人才的主要途径64

职业教育是促进经济结构变化的重要因素64

经济建设和社会发展促进职业教育发展65

4、在社会经济发展中的作用66

职业教育是劳动力再生产的重要手段66

职业教育是实现现代化的基本保证67

职业教育是发展国民经济的重要条件67

5、职业教育为受教育者择职就业创造条件68

职业教育为新增劳动力拓宽就业之路68

职业教育为从业人员广开就学之路69

职业教育为劳动者全面发展构建成才之路69

6、职业教育促进社会主义精神文明建设70

职业教育是精神文明建设的基础70

职业教育能提高劳动者的文化素养和学力70

职业教育能提高劳动者的思想政治素质70

七、职业教育的基本特点和主要特色71

1、职业教育的基本特点71

教育内容的职业性71

服务功能的经济性72

办学目的的社会性72

2、职业教育的主要特色72

办学形式的多样性72

培养目标的应用性73

专业设置的适应性73

人才规格的复合性74

教学计划的实践性75

课程体系的针对性75

实践教学的综合性76

师资队伍的兼容性76

办学过程的合作性76

职业教育的教学工作78

一、教学工作的特点和任务78

1、职业教育的教学特点78

实用性78

实践性78

时代性79

灵活性79

2、职业教育的教学任务80

传授基础理论和专业知识80

提高职业技能81

激发职业兴趣81

培养职业道德81

二、职业教育的教学过程82

1、教学过程的基本含义82

教学过程的概念82

教学过程的本质82

2、教学过程的基本要素82

教师83

学生83

教学内容84

教学手段84

3、教学过程的基本阶段85

引起学习动机85

感知教材86

理解教材87

巩固知识88

运用知识89

学习效果反馈90

4、教学过程的基本规律90

教育性规律90

简约性规律91

知识和能力统一性规律91

教与学相互依存规律92

三、职业教育的教学控制93

1、教学计划93

制定教学计划的依据93

制定教学计划的原则95

教学计划的结构及基本内容96

2、教学大纲96

编制教学大纲应注意的几个问题96

教学大纲的结构98

教学大纲的格式与内容99

3、职业教育的教材99

职业教育教材的基本要求99

职业教育教材的主要来源103

4、职业教育的教学原则103

科学性与思想性相结合104

理论与实践相结合105

传授知识与发展能力相结合105

循序渐进与讲求速成相结合106

统一要求与因材施教相结合107

形象直观与抽象思维相结合107

教师主导作用与学生主体作用相结合108

教书与育人相结合109

四、职业教育的课堂教学110

1、职业教育教学的基本环节110

备课110

上课111

作业的布置与批改112

辅导113

成绩的考核与评定113

2、职业教育的课堂组织形式114

班级教学114

小组教学115

个别教学116

上大课117

3、职业教育的课型117

新授课117

练习课117

讨论课118

辅导、答疑课119

现场教学课120

4、职业教育的课程模式120

单位职类型课程模式121

职业群集型课程模式122

阶梯型课程模式123

统合型课程模式124

事业发展型课程模式126

概念统整型课程模式127

五、职业教育的实践教学128

1、实践教学的基本类型128

实验教学128

认识实习130

专业实习130

生产实习130

毕业实习131

2、实习的组织实施131

制订实习计划131

组织实习教学131

进行实习指导132

搞好实习训练132

3、实践教学测验134

辨认测验134

实地测验134

模拟测验135

职业成就测验135

实际问题检测135

六、职业教育的教学方法135

1、教学方法的含义及作用135

含义及作用135

启发式是教学方法的指导思想136

2、几种常用的教学方法137

讲授法137

讨论法137

谈话法138

读书指导法138

案例法138

模拟法139

模块法139

现场教学法140

3、国外先进教学方法简介140

掌握学习法140

程序教学法140

“发展性”教学法140

“纲要信号”图表教学法141

创造教学法141

七、职业教育的教学艺术141

1、教学艺术的功能141

陶冶功能141

转化功能141

愉悦功能142

整体功能142

2、教学艺术的基本特征142

形象性142

情感性142

审美性142

创造性142

3、常用的教学艺术143

教学的启发艺术143

教学情境的创设艺术143

教学的板书板画艺术144

教学的讲授艺术144

教学的应变艺术144

教学的语言艺术145

职业培训147

一、人力资源开发与职业培训147

1、人力资源及其特征147

人力资源147

人力资源的特征147

人力资源的素质结构148

影响人力资源质量的因素150

影响人力资源数量的因素150

2、人力资源开发151

人力资源开发的含义151

人力资源开发的规律151

人力资源开发的内容152

3、职业培训的规律和特点152

职业培训的基本规律152

职业培训的基本特点153

4、岗位培训制度154

岗位培训的方法与步骤154

岗位培训的任务154

岗位培训制度155

5、培训市场155

培训市场的概念155

培训消费155

培训价格156

培训市场信息156

培训市场预测156

培训市场分析156

二、职业培训的心理学基础157

1、普通心理学基本概念157

心理157

心理学157

心理学的研究对象157

人的心理的实质158

感觉158

知觉159

注意159

记忆159

识记159

思维160

想象160

情感160

情绪160

意志161

个性161

2、成人智力发展的特征161

观察力特征161

记忆力特征162

思维力特征162

想象力特征163

实践力特征163

3、成人非智力因素的特点164

动机的多层性164

兴趣的广泛性164

情绪的可变性165

性格的稳定性165

4、成人学习动机的主要类型与特点165

成人学习动机的主要类型165

成人学习动机的特点166

5、成人学习兴趣的特点与培养方法167

成人学习兴趣的特点167

成人学习兴趣的培养方法168

6、成人学习能力的基本要素与学习方法的培养169

成人学习能力的基本要素169

成人自学能力的培养方法169

保持良好的有意注意的方法171

有效组织复习的方法171

7、能力与技能的形成172

能力与知识、技能的关系172

技能的主要特征172

技能形成的主要阶段173

技能形成的主要条件173

8、创造性思维175

解决问题的思维过程175

创造性思维及其特点175

三、职业培训项目的组织与实施176

1、职业培训项目的组织与实施概述176

培训项目176

职业培训项目的组织实施178

职业培训项目的组织实施过程180

培训项目的特征181

2、培训者及培训项目主持人182

培训者182

培训领导干部182

培训管理干部182

培训教师183

培训项目主持人183

培训项目主持人的职责184

3、职业培训项目的需求分析185

需求分析185

岗位职责185

必备能力186

确定岗位职责及其必备能力的原则186

岗位能力调研187

编制岗位能力分析大表188

甄别能力缺项，确定培训需求190

4、职业培训项目的设计191

培训项目设计191

培训设计编制的原则191

培训设计的内容192

5、职业培训项目实施的准备工作199

建立项目组织199

选招培训对象199

健全规章制度199

落实培训条件200

6、职业培训项目的实施200

加强入学管理200

组织教学实施202

全面提高职业培训学生的素质204

抓好关键环节206

落实管理制度207

完善运行机制208

健全激励机制208

完善约束机制210

严格结业考核211

认真进行鉴定212

严格控制发证213

7、职业培训项目的评估反馈213

培训评估213

内部评价213

外部评价213

培训教师工作质量的评估214

培训学生学习质量的评估215

信息反馈216

建立信息网络217

四、职业培训模式218

1、CBE模式218

CBE的含义218

CBE的要点219

CBE模式的特征219

CBE实施系统220

学习包与学习信息资源室220

DACUM表221

DACUM表的用途221

专项能力与综合能力222

CBE教学与传统教学的区别223

2、MES模式224

MES的含义224

MES培训法基本模型224

MES培训需求分析224

MES的开发225

MES培训的实施226

MES培训的评估与反馈227

MES培训法优点227

3、ISD模式228

ISD的含义228

ISD的实施过程228

ISD方法与传统方法的区别228

ISD的分析229

ISD的设计229

ISD的开发230

ISD的实施230

ISD的评价与反馈231

4、六步操作模式231

六步操作模式简介231

六步操作模式操作步骤231

六步操作模式的需求分析232

六步操作模式的课程开发233

六步操作模式的教学设计233

六步操作模式的教学实施233

六步操作模式的考试与考核234

六步操作模式的监督与反馈235

教学模式划分的一般原则235

六步操作模式的特征236

5、石油职工培训模式236

石油职工培训模式简介236

石油职工培训模式的运作程序237

石油职工培训模式的分析237

石油职工培训模式的设计238

石油职工培训模式的开发239

石油职工培训模式的实施240

石油职工培训模式的控制241

石油职工培训模式的培训需求鉴定标准242

培训教材编写模式242

6、企业干部岗位培训模式243

培训需求评估244

培训教学方案设计245

培训教学组织实施247

培训效果评估249

五、再就业培训与职业指导249

1、再就业工程概述249

再就业工程的含义249

再就业工程的主要内容250

再就业工程的政策250

再就业工程的措施250

再就业工程的对策251

2、实施再就业培训251

再就业培训251

再就业培训的特点252

再就业培训的对象252

再就业培训的保障体系252

再就业培训中心253

再就业培训的新观念253

再就业培训的目标责任制254

再就业培训的网络254

再就业培训的措施254

再就业培训的形式255

3、职业的产生和演变255

职业的产生255

职业的演变256

新兴的职业257

4、职业类别的划分257

社会分工257

劳动分工258

职业分类的内容258

职业分类的结构259

行业和职业的联系259

第一产业包括农、林、牧、渔和水利业260

第二产业包括工业和建筑业260

第三产业的主要范畴261

5、职业兴趣与择业261

职业兴趣的概念261

兴趣与职业的关系261

兴趣的广度与职业261

兴趣的中心与职业262

兴趣的稳定性与职业262

兴趣的效能性与职业262

兴趣的类型与职业263

6、职业选择的一般原则266

社会需求性原则266

个人需求性原则266

能力胜任性原则266

职业兴趣性原则266

人格适宜性原则267

事业发展性原则267

7、开展职业指导267

职业指导的涵义与任务267

职业指导的产生268

8、职业指导的几个理论268

特性-因素理论268

人格-职业类型匹配理论269

发展理论269

9、职业指导的意义269

职业指导的现实意义270

职业指导的深远意义270

六、职业技能鉴定270

1、基本概念270

职业技能鉴定270

职业技能标准271

职业技能鉴定规范271

2、职业技能鉴定的特点271

实施对象广271

年龄跨度大271

测试内容杂271

施测场所散271

应试主体是现实劳动力271

3、职业技能标准的内容与结构272

职业技能标准的内容272

职业技能标准的结构272

4、职业技能鉴定的工作流程272

5、职业技能鉴定命题273

命题技术标准273

命题技术的特点与要求273

6、职业技能鉴定的实施机构274

职业技能鉴定所的职责与任务274

职业技能鉴定所的条件标准275

7、中国职业资格证书275

中国职业资格证书制度的基本特征275

中国职业资格证书体系275

8、职业技能鉴定质量督导制度276

质量督导工作的组织管理276

质量督导员的工作方式和工作内容276

质量督导员的管理277

职业教育教师278

一、职业教育教师的地位和作用278

1、教师的地位278

教师的政治地位278

教师的社会地位279

教师的经济地位281

2、教师的作用281

教师是文化知识的传播者281

教师是职业技能的传艺者282

教师是经济工作的参与者283

教师是社会主义精神文明的建设者284

二、职业教育教师的劳动特点286

1、职业教育教师劳动的复杂性286

劳动对象的复杂性286

劳动内容的广泛性287

劳动过程的延续性287

劳动职责的全面性289

劳动能力需求的多样性290

2、职业教育教师劳动的创造性290

劳动过程中必须发挥主观能动性291

创造性地利用课堂教学291

劳动过程中要有改革意识292

劳动过程中要有高度的敏感性292

3、职业教育教师劳动的示范性293

劳动行为的表率性293

劳动对象的主动性293

劳动手段的示范性294

4、职业教育教师劳动过程的时空相对性294

劳动过程的空间相对性295

劳动过程的时间相对性295

5、职业教育教师劳动价值的多重性296

劳动特征的个体性296

劳动成果的集体性297

劳动双边的制约性298

三、职业教育教师的素质与能力298

1、职业教育教师的基本素质要求298

教师的思想素质298

教师的业务素质300

教师的心理素质303

2、职业教育教师的基本能力结构303

了解和教育学生的能力303

教学能力305

语言表达能力307

教学组织管理能力308

社交能力309

自学能力310

科研能力311

自我调控能力312

3、职业教育教师与普通教育教师的差异314

教学要求的差异314

教学对象的差异314

教学方法的差异314

教学组织工作的差异315

四、职业教育教师的职业道德315

1、教师的职业道德315

教师职业道德的形成315

教师职业道德的完善316

2、教师职业道德的基本内容317

职业教育教师的职业意识317

职业教育教师的职业情操320

职业教育教师的职业行为322

五、职业教育教师的仪表风度329

1、教师的仪表风度是一种教育因素329

教师仪表风度的内涵329

教师仪表风度的社会表现形式329

教师仪表风度的教育因素330

2、教师应有的风度331

礼貌待人332

性格开朗333

语言文明333

举止从容适度335

3、教师应有的仪表336

注意形体自然美336

穿着整洁得体337

坐态、站态端庄稳重339

六、职业教育教师队伍建设340

1、职业教育教师队伍建设的重要性340

社会主义经济建设的需要340

职业教育事业发展的需要340

2、职业教育教师队伍的构成341

职业教育教师的来源341

职业教育教师的构成343

3、职业教育教师队伍的培养提高345

培养提高的主要内容345

培养提高的主要途径与方法349

培养提高应正确处理的几个关系353

职业教育科学研究354

一、职业教育的科学研究354

1、职业教育科学研究的基本概念354

职业教育科学研究的定义354

职业教育科学研究的指导思想354

职业教育科学的宏观研究355

职业教育科学的微观研究355

职业教育科学的宏观研究与微观研究的关系356

2、职业教育科学研究的特点356

复杂性356

创造性356

实践性357

功利性357

3、职业教育科学研究领域分类357

理论研究357

应用研究358

发展研究358

理论研究、应用研究、发展研究的关系359

二、职业教育科学研究的意义和任务359

1、职业教育科学研究的意义359

提高教育质量，发展职业教育359

提高人才素质，发展生产力359

提高职教队伍素质，促进产学研一体化359

探索职教科学规律，提高职教决策水平360

2、职业教育科学研究的主要任务360

职业教育的历史研究360

职业教育的现状研究360

职业教育的预测研究361

国外职业教育研究361

三、职业教育科学研究的原则361

1、理论与实践相结合的原则361

理论性361

实践性362

理论性与实践性结合362

2、效益性与方向性相结合的原则362

效益性362

方向性363

方向性与效益性结合363

3、创新性与客观性相结合的原则363

创新性363

客观性364

创新性与客观性结合364

4、先进性与科学性相结合的原则364

先进性364

科学性365

先进性与科学性结合365

四、职业教育科学研究的主要方法365

1、观察法365

观察法的定义365

观察法的分类366

观察法的意义366

观察法的特点367

观察法的运用367

2、调查法368

调查法的定义368

调查法的分类368

调查法的意义369

调查法的特点369

调查法的运用370

3、实验法371

实验法的定义371

实验法的分类371

实验过程中的变量与控制371

实验法的意义372

实验法的局限372

实验法的特点373

实验法的运用373

4、比较法374

比较法的定义374

比较法的种类374

比较法的意义375

比较法的运用375

5、经验总结法376

经验总结法的定义376

经验总结法的意义376

经验总结法的特点377

经验总结法的运用377

6、文献研究法379

文献研究法的定义379

文献研究法的意义379

文献研究法的特点380

文献研究法的运用380

7、理论研究法381

理论研究法的涵义381

理论研究法的特点381

几种主要的理论研究方法382

五、职业教育科学研究的主要步骤384

1、职业教育科学研究的选题384

课题的定义384

课题的来源384

课题的选择385

2、职业教育科学研究的课题论证385

课题论证的定义385

论证准备385

论证实施386

3、职业教育科学研究的开题立项386

开题报告386

课题评审387

课题立项387

4、职业教育科学研究的课题实施387

计划控制387

科学控制388

目标控制388

5、职业教育科学研究的成果表述388

职业教育科研成果的种类388

职业教育科研成果表述的意义388

职业教育科研成果的表述形式389

6、职业教育科学研究的成果评价390

成果评价原则390

成果评价的指标体系390

成果评价方法391

六、职业培训研究391

1、职业培训（简称培训）研究的含义391

培训研究391

培训研究的任务392

2、培训研究课题392

培训研究课题的分类392

培训研究课题的来源393

培训研究课题的选择393

培训研究课题的论证394

培训研究课题的立项395

3、制订培训研究课题实施方案395

确定课题研究对象395

抽样395

研究假设396

研究假设的形成396

确定课题研究的变量396

确定课题研究内容397

确定课题研究方法397

制订课题研究计划397

4、培训研究成果的表述398

培训研究成果的分类398

调查研究报告398

实验研究报告398

学术论文399

5、培训研究成果的推广应用400

培训研究成果推广的实质400

培训研究成果推广的途径400

企业利用行政手段推广培训研究成果401

6、培训研究者的素质要求401

培训研究道德401

培训研究知识401

培训研究能力402

七、职业教育科学研究的管理402

1、职业教育科学研究管理的概念402

职业教育科学研究管理的定义402

职业教育科学研究的管理手段402

2、职业教育科学研究管理的意义402

加强科研工作的方向性402

加强科研工作的计划性403

发挥人财物的效用403

有利于科研成果的鉴别与推广403

3、职业教育科学研究管理的内容403

职业教育科研的宏观管理403

职业教育科研的微观管理403

4、职业教育科学研究的计划管理404

职业教育科研计划管理的意义404

职业教育科研计划管理的主要内容404

5、职业教育科学研究的过程管理405

计划405

实施405

检查405

总结405

6、职业教育科学研究的组织管理406

常设机构的职能管理406

临时机构的课题组织管理406

7、职业教育科学研究的制度管理407

科研工作规划制度407

课题申报立项制度407

目标检查考核制度407

科研经费管理制度408

科研成果管理制度408

职业教育管理409

一、职业学校管理409

1、职业学校管理的基本任务409

职业学校管理的含义409

职业学校管理体制410

校长负责制412

校长的素质要求413

职业学校管理的基本任务414

2、职业学校管理的基本原则415

方向性原则415

民主化原则416

科学化原则417

社会性原则417

教育性原则418

整体性原则419

计划性原则420

效益性原则420

求实性原则421

开拓性原则421

3、职业学校管理的基本方法422

行政管理方法422

经济管理方法423

法规管理方法423

目标管理方法424

系统管理方法424

计划管理方法425

学术管理方法425

思想教育管理方法426

社会心理管理方法426

二、职业教育教学管理428

1、职业教育教学管理的含义428

2、职业教育教学管理的任务428

创造教学基本要素的理想条件428

建立教学过程的和谐运行机制428

建立教学质量的监督保障体系428

3、职业教育教学管理的基本原则431

系统性原则431

创造性原则431

效率性原则432

质量性原则432

统一性和灵活性相结合原则432

4、职业教育教学管理的方式方法433

教学管理的主要方式433

教学管理的基本方法434

5、职业教育教学管理的内容435

教学运行管理435

教学计划的实施436

教学大纲的运用和管理436

校历437

教学工作组织438

教务例行管理439

教学环节管理440

生产实习教学管理440

校外实习教学组织管理442

教学检查443

教学测验443

教学研究444

教学研究活动的管理444

教学研究活动管理的内容445

教学质量管理446

培养目标和质量标准447

树立正确的教学质量观448

影响教学质量的因素449

教学质量管理中的信息反馈449

教学质量评估451

对教学全过程进行质量管理453

教学档案管理453

三、职业培训管理454

1、职业培训管理的含义454

职业培训管理454

管理机构454

管理体制455

管理对象455

管理目标456

管理手段456

2、职业培训管理的功能456

指导功能456

组织功能457

控制功能458

调节功能458

3、职业培训管理的原则458

坚持方向的原则458

服务社会的原则458

依法治教的原则459

宏观管理的原则459

4、职业培训规划与计划管理460

规划与计划460

职业培训长期计划460

职业培训中期计划461

职业培训短期计划461

规划与计划的管理461

制定规划与计划的要求462

制定规划与计划的方法464

制定职业培训计划465

制定职业培训专项计划466

制定职业培训中短期计划466

实施职业培训规划与计划467

检查职业培训规划与计划467

修正职业培训规划与计划467

5、职业岗位培训的管理468

岗位培训的管理468

国家管理469

地方政府管理469

行业管理470

企（事）业单位管理471

企业开展岗位培训的职权471

6、职工教育经费与管理472

职工教育经费472

职工教育费的使用范围472

职工教育成本473

职工教育的经费管理473

职工教育投资474

四、职业教育师资队伍管理474

1、师资队伍管理的含义474

2、师资队伍管理的基本原则475

定岗定编、择优任用475

深入了解、尊重信任475

保证服务、激励促进475

定向培养、优化结构475

百家争鸣、民主集中475

3、教师队伍的结构476

专业结构476

职务结构477

年龄结构482

学历结构482

知能结构482

4、教师队伍管理的主要办法482

约束管理482

目标管理483

激励管理484

5、职业教育教师的使用与考核486

职业教育教师的使用条件486

职业教育教师的使用原则486

职业教育教师任用的方法和程序487

技工学校教师的工作职责488

中等专业学校教师的工作职责489

高等职业学校教师的工作职责490

职业教育教师的考核491

职业教育教师考核的指导思想491

职业教育教师考核的组织机构492

职业教育教师考核的内容492

职业教育教师考核的主要方法493

职业教育教师考核标准的制定495

五、职业教育学生管理496

1、职业教育学生管理的含义496

2、职业教育学生的特点496

年龄特点496

心理特点497

思维特点497

行为特点498

成人学生的特点498

3、职业教育学生管理的原则499

目标导向原则499

全面性原则499

客观性原则500

公正性原则500

民主性原则501

双向激励原则501

教管结合原则502

服务性原则502

整体效应原则502

全面发展与个性特长发展相结合原则503

4、职业教育学生管理的主要形式503

班级管理的含义503

班级管理的意义503

班级管理的特点504

5、职业教育学生管理的主要内容504

贯彻学生守则和执行规章制度504

行为规范管理504

学习情况管理505

课外活动管理506

劳动教育管理507

生活服务管理507

文体卫生管理508

6、职业教育学生管理的组织实施508

建立学生管理网络508

学生管理人员岗位职责508

学生管理实施办法511

六、职业教育教学设施管理513

1、电化教学设施的建设与管理513

电化教学设施的建设513

电化教学设备的管理515

电化教学人员的管理516

2、实验室建设与管理517

实验室在教学中的地位和作用517

实验室建设517

实验室管理518

3、技能训练基地的建设与管理519

技能训练基地519

校内技能训练场所520

与校外企业联办的实习基地520

技能训练基地的建设520

技能训练基地设施管理521

4、教育信息网络的建设与管理522

建设教育信息网络的必要性522

教育信息类型522

教育信息网络的建设522

教育信息网络的管理523

5、图书资料的建设与管理525

图书资料管理部门的组成525

图书资料管理队伍建设525

图书资料的建设526

图书资料管理原则526

图书资料管理内容527

图书资料的现代化管理527

6、教材的建设与管理527

教材的作用527

教材的建设528

教材的管理529

七、职业教育思想与道德教育管理529

1、思想与道德教育管理的地位和作用529

思想与道德教育管理的地位529

思想与道德教育管理的作用530

2、思想与道德教育管理的主要任务531

明确政治思想531

培养职业精神531

规范道德行为532

塑造个人品质532

3、思想与道德教育管理的基本原则532

针对性原则532

发扬优点，克服缺点的原则532

尊重爱护与严格要求相结合的原则533

教育的一致性与连贯性原则533

知行统一原则534

教育与自我完善相结合的原则534

整体系列功能原则535

4、思想与道德教育管理的主要方法535

行政方法535

法律方法535

控制舆论方法536

群众路线方法536

咨询参与方法536

数量统计方法537

科学激励方法537

社会心理方法537

思想教育方法537

目标管理方法538

5、思想与道德教育管理队伍的建设538

思想与道德教育管理队伍的构成538

思想与道德教育管理队伍的建设539

职业教育法规541

一、职业教育法规概述541

1、基本概念541

法的概念541

法律的概念541

法规的概念541

社会主义法的本质541

社会主义法的作用541

教育立法542

教育法规542

职业教育法规543

法制的概念543

社会主义法制的概念543

2、职业教育法规的基本类型543

最高国家权力机关制定的职业教育法规543

最高国家行政机关制定的职业教育法规543

国家地方权力机关制定的职业教育法规544

地方各级行政机关制定的职业教育法规544

3、制定职业教育法规的指导思想544

指导思想的理论基础544

指导思想的法律基础544

指导思想的法律依据545

指导思想的出发点545

指导思想的基本原则545

4、建立职业教育法规的重要性546

职业教育事业发展的需要546

提高职业教育质量的需要546

社会主义法制建设的需要547

实行法律监督的需要547

5、制定职业教育法规的必要性547

职业教育深化改革必须加强法制建设547

职业教育发展现状需要加强法制建设548

职业教育实现“三个面向”必须加强法制建设548

6、职业教育法规的主要特点549

鲜明的阶级性549

科学的规范性549

相对的稳定性549

严格的强制性549

正确的方向性549

二、职业教育的主要法律法规550

1、宪法550

宪法的概念550

宪法的法律地位550

宪法在法制建设中的作用551

我国宪法对发展教育事业的规定551

2、中国教育改革和发展纲要552

制定《纲要》的目的552

《纲要》发布和实施的意义552

《纲要》提出的教育事业发展的目标553

《纲要》提出的职业教育发展目标553

《纲要》提出的教育事业发展的战略553

《纲要》提出的职业教育的指导方针554

3、劳动法554

制定《劳动法》的目的和意义554

《劳动法》的主要内容555

《劳动法》对职业教育的规定556

4、教育法557

教育法的概念557

教育法的本质特征557

《教育法》的颁布558

《教育法》的立法依据558

制定和实施《教育法》的意义558

《教育法》的主要内容559

《教育法》的适用性559

《教育法》对职业教育的规定559

《教育法》的实施560

5、职业教育法561

《职业教育法》的概念561

《职业教育法》的立法依据561

《职业教育法》的实施561

《职业教育法》的法律地位562

6、教师法562

《教师法》的概念562

制定《教师法》的目的562

制定《教师法》的必要性562

《教师法》在职业教育中的作用564

7、高等教育法564

《高等教育法》的概念564

制定《高等教育法》的重要意义564

《高等教育法》的主要内容565

8、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定565

素质教育的含义565

《决定》的主要内容566

职业教育怎样全面推进素质教育566

全面推进素质教育的重要意义567

三、教育方针和教育政策568

1、教育方针568

教育方针的含义568

教育方针的特点568

教育方针的内容568

我国教育方针的演变和发展568

2、职业教育方针570

职业教育方针的含义570

职业教育指导方针570

3、成人教育方针571

成人教育的指导方针571

成人教育指导方针的主要内容571

4、职工教育的指导方针571

我国职工教育指导方针的历史演变571

职工教育指导方针的贯彻执行573

5、教育政策574

政策的概念574

教育政策的概念574

6、《教育法》与教育方针和教育政策的关系574

对教育事业的相同作用574

教育方针的主导作用574

教育方针是《教育法》的重要组成部分574

《教育法》与教育政策的关系575

《教育法》与教育政策的区别575

四、职业教育法规的主要内容575

1、职业教育制度575

学历证书制度576

培训证书制度576

职业资格证书制度576

“先培训后就业”或“先培训后上岗”的制度577

职业教育评估制度577

2、职业教育的目的和任务578

教育目的的含义578

社会主义初级阶段的教育目的578

职业教育的目的578

培养目标与教育目的的关系579

职业教育的基本任务579

3、职业教育体系和管理体制579

职业教育体系的构成579

职业教育的管理体制580

4、职业教育的实施580

职业教育组织580

职业教育的举办580

职业学校的设立581

职业培训机构的设立581

5、职业教育经费的筹措和使用581

职业教育经费581

职业教育经费的筹措582

职业教育经费分配的基本原则582

职业教育经费的使用与监督583

6、职业教育设施583

职业教育基本设施583

职业教育实习基地的建设584

7、职业学校和职业培训机构的权利和义务584

职业学校和职业培训机构的权利584

职业学校和职业培训机构的义务585

8、教师和其他教育工作者的权利与义务585

教师的权力585

教师的义务585

9、受教育者的权力与义务586

受教育者的权力586

受教育者的义务586

10、职业教育专业和课程设置586

职业教育专业和课程设置的原则586

职业教育专业和课程设置的管理587

11、职业教育的教学、科研和生产劳动587

有利于实现培养目标587

有利于加强教师队伍建设587

有利于职业教育自身发展588

12、各类职业学校毕业生的就业与待遇等问题588

13、职业教育法律监督588

使职业教育有法可依588

对职业教育行为进行监督588

五、职业教育法规的地位和作用589

1、职业教育法规的地位589

2、职业教育法规的作用589

在职业教育改革中的作用589

在职业教育发展中的作用590

在职业教育行政管理中的作用590

国外职业教育介绍593

一、国外职业教育的产生与发展593

1、国外职业教育的产生593

早期职业教育的萌芽593

近代职业教育的兴起593

2、现代职业教育的形成595

现代职业教育形成的背景595

现代职业教育发展的动因595

3、国外职业教育的现状597

确立以人为本、注重创造力开发的现代职业教育观597

现代职业教育规模598

完整的职业教育体系599

科学的职业教育管理体制599

灵活的办学机制601

先进的教学思想与条件601

4、典型的职业教育模式602

德国的“双元制”职业培训模式602

美国的“合作教育”模式603

日本国的“产学合作”模式604

美国的“CBET”教育模式604

5、职业教育发展的主要动问607

职业教育发展的战略化607

职业教育机制的社会化607

职业教育模式的合作化607

职业教育层次的高移化608

职业教育结构的体系化609

职业教育管理的法制化609

职业教育教师的资格化610

职业教育作用的综合化611

职业教育目标的整体素质化611

职业教育的国际化612

职业教育和普通教育趋向的一体化613

职业教育思想的终身化614

二、国外职业教育的主要理论615

1、职业教育学理论615

成人教育学理论615

比较教育理论615

远距离教育理论617

强化理论618

教学过程最优化理论618

创造教育619

创造教学619

创新性学习理论620

行为导向学习理论621

能力本位教育621

成人学习理论622

多元智能理论623

2、职业教育心理学理论624

成人心理学理论624

认知心理学理论624

联结说心理学理论625

心理——社会相互作用理论626

创造心理学理论626

三、一些主要国家的职业教育概况627

1、美国职业教育627

中学职业指导627

综合中学628

社区学院628

合作教育629

企业大学630

企业教育631

技工技能培训631

职业素质目标新定位632

创造力开发632

2、德国职业教育633

职业教育体系633

“双元制”职业培训633

师傅资格与师傅学校635

职业继续教育636

公务员培训637

培养高级技术员制度637

企业职工技术培训638

培训目标向关键技能转移638

“模拟公司”实训教学639

职业教育新的教学法640

3、日本国职业教育641

职业教育体系641

产学合作制度642

企业内职业培训642

专修学校643

高等专门学校645

职业资格制度646

人力资源开发的新措施647

职业教育国际化的措施648

4、英国职业教育649

开放大学649

成人教育649

国家职业资格证书制度650

5、其他国家职业教育651

法国第三年龄大学651

法国高级技术员班（STS）652

瑞士职业教育652

瑞士职业培训师徒制度653

荷兰新“成人及职业教育法案”要点654

奥地利“模拟公司”教学654

韩国的职业培训655

韩国培养高级技术员制度656

新加坡模范式培训制656

新加坡成人教育656

加拿大职业教育657

加拿大社区学院657

澳大利亚TAFE学院658

前苏联创造力开发659

职业教育改革与发展660

一、职业教育思想发展660

1、传统职业教育思想660

六艺、七艺、新三艺660

古代中西方和谐教育思想660

社会中心论与儿童中心论661

形式教育与实质教育662

黄炎培与中华职业教育社664

陶行知职业教育思想666

杨杏佛实业教育思想669

2、现代职业教育思想671

发生认识论与课程结构论671

知识结构、教材结构与认识结构671

素质教育与职业教育672

素质教育课程观与职业教育课程观672

认知发展与阶段教育673

教育本质与人的本质675

知识与能力并重的课程观676

行为主义与职业教育677

终身教育与成人教育679

3、新型职业教育思想680

能力本位论与能力人塑造680

教育全面质量管理思想681

创造能力与创造教育682

信息化社会与网络化教育683

现代化理论与教育现代化684

应试教育与素质教育685

知识经济论与大教育观念686

教育功能研究与“教育先行观”的确立687

“教育与人”的研究与学生主体观的确立688

人的全面发展研究与全面发展教育观的重新认同689

“教育与市场经济”研究与教育产业化的形成689

二、国外职业教育经验691

1、发达国家职业教育的共同做法691

重视职业教育立法691

重视实践，理论与实践相结合692

办学形式灵活多样692

密切厂校联系，争取企业支持693

重视职业教育的师资队伍建设693

多渠道筹集资金694

加强文化课与职业课的统一695

2、国外高等职业教育的基本经验696

经济发展与求学需要相结合的产生溯源696

职前与职后结合的教育类型697

灵活多样的办学体制699

学校教育与企业训练相结合的办学形式699

依据地方和行业的需要设置专业700

理论应用与技能培养紧密结合的教学特色701

专职教授与兼职教授相结合的师资队伍702

三、国内职业教育实践702

1、宏观职业教育体系的构想与建设702

政府职教体系构建模式702

跨地区联合共建办学模式704

集团化产业化办学机制704

2、中观职业教育办学模式的构想与建设706

职业大学职业教育办学模式706

成人高校职业教育办学模式707

民办大学职业教育办学模式708

中等职校职业教育办学模式709

农村职校职业教育办学模式710

3、微观职业教育教学模式的构想与建设712

中等职业教育教学模式综述712

五年制高等职业教育的实践715

高等职业教育教学模式概况716

DACUM的运用718

工程类专业《高等数学》教学模式719

文经类专业技能训练模拟实验模式720

外语教学模式721

汽修专业技能训练模式721

结构化教学计划722

四、职业教育发展趋势722

1、总体指导思想723

2、整体发展思路724

职业教育发展原则724

职业教育发展方向724

职业教育发展任务724

3、职业教育改革总体要求与目标725

教育发展和改革中要全面处理好四种关系725

调整现有职业教育体系726

构建新的职业教育体制726

加强职业教育管理，进一步简政放权726

鼓励社会力量办学727

加大招生考试和评价改革力度727

建立新的课程体系728

提高现代化水平和信息化程度728

加强职业教育与经济和科技的紧密结合729

建设高质量的教师队伍729

加大教育投入731

4、具体行动计划731

跨世纪素质教育工程732

跨世纪园丁工程733

高层次创造性人才工程733

现代远程教育工程734

高新技术产业化工程735

提高教育质量和办学效益735

积极发展职业教育和成人教育737

调动各方面发展教育事业的积极性738

切实增加教育的有效投入738

加强高校党的建设和思想政治工作740

5、体制改革方向741

高等职业教育内部管理体制改革741

中等职业教育布局结构调整742

6、职业教育教学改革动态743

教育类型体系化743

办学模式多样化743

投资渠道多元化744

课程改革综合化744

教学手段现代化745

附录747

一、有关法规汇编747

中华人民共和国教师法747

中华人民共和国劳动法753

中华人民共和国教育法765

中华人民共和国职业教育法775

中华人民共和国高等教育法780

二、有关法规摘编789

关于大力发展职业技术教育的决定789

中国教育改革和发展纲要791

面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见797

关于实施《职业教育法》加快发展职业教育的若干意见801

面向21世纪教育振兴行动计划811

关于深化教育改革全面推进素质教育的决定819

三、有关法规简介825

关于中等教育结构改革的决定825

关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知825

关于教育体制改革的决定826

关于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见828

关于开展全国大中型企业领导干部岗位职务培训工作的报告829

关于培养生产实习指导教师的实施办法829

关于积极开展企业管理干部培训工作的意见830

关于加强岗位培训管理工作的意见831

关于加强少数民族与民族地区职业技术教育工作的意见832

关于普通中等专业学校专业设置管理的原则意见833

关于推动职业大学改革与建设的几点意见834

关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见835

四、职业教育著作、期刊介绍838

《黄炎培教育文选》838

《技术教育与职业教育》838

《技术教育概论》（日本）838

《六国技术教育史》839

《生产劳动与职业教育》839

《技工学校生产实习教学法》839

《中国职业技术教育现状发展趋势及对策》839

《技术教育概论》840

《农村职业技术教育概论》840

《中等职业技术学校语文教学法》840

《怎样办好职业教育》840

《职业技术教育管理》841

《职业技术教育学》841

《职业技术教育手册》（1986）842

《职业技术教育的理论与实践》842

《比较职业教育》842

《中华职业教育社史稿》843

《岗位培训研究与实例分析》843

《中外职业教育论》843

《继续工程教育概要》844

《中国继续工程教育文选》844

《国外及中国台湾省高中后教育研究论文选编》844

《岗位培训教程》844

《岗位培训实用手册》845

《职业技术教育手册》（1989）845

《职业技术教学文件选编》845

《职业技术教育导论》845

《职业技术教育学导论》846

《中国高中后教育研究文集（第一集）》846

《岗位培训概论》846

《职业技术教育学辞典》846

《对中国职业技术教育体系的思索》847

《继续教育学概论》848

《继续教育管理通论》848

《走向21世纪的中国职业技术教育》848

《技术职业教育教学法》849

《岗位培训探索与实践》849

《岗位职务培训资料汇编》849

《职工教育工作手册》850

《当代日本职业技术教育》850

《石油职业技术教育研究》850

《中国职工教育百科全书》851

《中国高级工培训》851

《高级技工培训荟萃》851

《中华人民共和国职业教育法实务全书》851

《石油高级工培训》852

《高等职业技术教育研究》852

《石油工人转产转岗培训研究》852

《现代培训实务》852

《石油高级工培训实践与探索》853

《高等职业教育的理论探索与教改实践》853

《教育与职业》853

《职业技术教育》853

《职业技术培训》854

《职业教育研究》854

《职教论坛》854

《职教通讯》854

《职教探索》855

《现代技能开发》855

《新职教》855

《中国职业技术教育》855